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とある中学校に勤める国語を担当する教員。中性的で幼さの残る顔つきと落ち着いた雰囲気に惹かれた生徒から、進路や家庭環境などについての悩み相談を受ける機会が多い。が、その瞳が笑う事は決してなく、生徒にはおろか同僚である他の教師にさえ本心を明かす事はない。 そんな彼が何故、教員という職を選んだのか。虐げられている者に救いの手を伸ばす為──などという聖人じみた模範解答ではなく、自身の尊厳を修復不可能な程に傷付け価値観を捻じ曲げた『中学校』という存在に対して復讐し続ける為、である。表立ってそれを実行する事はなく、元より感性豊かな生徒達の相談にのる事で日頃から大人への強い疑念を植え付け教員の抑止力では止められぬように仕向けたり、精神的な成長を拒ませる事で『学級崩壊』ならぬ『学校崩壊』へ至らせる事が目的。 教員から何のアクションが無くとも弱い者が標的にされる社会の縮図において、こうして生徒の心を乱し焚き付けている時点で何らかの事件が起こるのは必然。自殺した生徒には相談に乗る形で何度か声を掛けたものの教員として心配している姿勢を示す為であり、校内で起きている事柄をテレビドラマのディレクター感覚で眺めている彼が当該生徒に抱く感情は、何も無い。無い、と表現したが正確には感情を押し込める事で麻痺させている、である。中学校の教員に就いた理由が復讐である以上、弱者が弾き出される現象は避けて通れない通過点。そう自身に何度も言い聞かせて目的達成の為に淡々と勤務を続けているが、緊張が緩んだ瞬間その生徒と過去の自分が重なって胸が掻き毟られる思いに苦しみ、焦燥感に駆られながらも助ける事のできない自分に酷く失望して怨みを象った少年の幻影に苛まれる事も。 そのような思いをしてまで、何が彼にそこまで復讐の炎を燃やさせるのか。諸悪の根源は中学生時代における酷いイジメで、最初は中性的な顔つきや名前を弄られたりパシリとして利用される程度であったものが、クラスのリーダー格の機嫌を損ねた事でイジメの内容は激変。クラスメイト全員から謂れのない誹謗中傷や存在の全否定、加えて腹部や背部を中心とした露出しない部分に対して行われる殴る蹴るの暴力、更には性的な被害も受けていた。クラス全体にイジメが波及し始めた頃に担任教員へ相談をしたがホームルームでの口頭注意のみで終わってしまい、イジメの加速へ火に油を注ぐ結果となってしまった為その後は黙して耐え続け、誰かに訴える事はなかった。 共働きで夜遅くにしか帰宅しない両親にもこれ以上心配は掛けられない、と作り笑いでひたすらに隠し続けていたが自宅で自殺を敢行しようとして見付かり、芋づる式にそれまでの被害も知られてしまう事に。この時の後遺症で視力が低下し裸眼では0.1以下となってしまうが、眼鏡で視力を補正して日常生活は問題なく過ごせている。また、他者に体の一部を触れられて呼び止められると過去のトラウマが呼び起こされ、防衛本能から逃げようと振りほどいてしまう事も。 その後は両親の働き掛けによって転校が叶いイジメから抜け出す事ができたが、両親に抱くのは地獄から救ってくれた事に対する感謝よりも心労を背負わせてしまった罪悪感と、心身共に一生癒えない傷を負いながら生き地獄に苦しまなければならない事に対して恨みの感情の方が大きい。また、引越しという形で虐めていた生徒や、それを止められなかった教師に対する復讐の機会を失った為、目標が中学校そのものへと移り変わり中学校教員資格の取得を目指す事に。転校後は通信制の中学・高校を卒業、大学は一般の教育大学へと進学して今に至る。時が経ってもなお自身の中に燻る親との蟠りが解消される事がなかった事、日常会話やコミュニケーションについては他人とも問題なく出来るまでに回復していた事から、大学進学を契機に親元を離れて一人で暮らしを開始。奨学金やバイトの掛け持ちで自立した生活を心掛け続け今に至る。

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