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古典(メインの国語)教師として中学校で働く男性。 真面目で勤勉だが不器用でやや鈍臭く、よく転ぶ。割と怪我が耐えない。 現在はロボロフスキーハムスターの呂坤(りょこん)と2人暮らし。 造形イメージとしては｢いじめがいのある人｣｢いじめられる側にもムカつかせる原因あるよね……の人｣ ---------------------------------------------------------- 【回避】:｢鈍臭い｣｢トロい｣といじめられたので、少しでも暴力を回避できるように。上手く回避してしまってもそれはそれで不興を買うのであまり高くない 【キック】:過去のいじめから自衛をできるようにと覚えた。手が使えないので 【応急手当】:かつて怪我が絶えなかったので自分でなんとかできるようにと会得した。割と得意 【聞き耳】:生徒の声によく耳を傾けてあげられるように 【精神分析】:過去のトラウマを持ちながら教職に就く為に、そして教職をする中で生徒のケアができるようにと齧った 【図書館】:職業技能。 【目星】:生徒の様子をきちんと見てあげられるように 【信用】:職業技能。生徒からの信頼が得られてこその先生です 【説得】:職業技能。上手い授業がしたい 【英語】:職業技能。確かに教職ってどの教科でも何だかんだ英語必須よな…… 【心理学】: 生徒の様子をきちんと見れるように(まあ生徒自殺しとるが) きちんと｢気付いてあげられる｣ように 【博物学】:職業技能。古典文法読み取れても出てくるものを知ってないと意味ないよね 【歴史】:職業技能。古典教師なので ※精神分析と心理学を職業技能で取るのはKP許可済 ---------------------------------------------------------- 年齢:28歳 身長:176.8cm 体重:60.2kg 誕生日:1月2日 星座:山羊座 血液型:A(Rh+) 利き手:右(怪我の為日常生活は殆ど全て左で行う) 座右の銘: 盛衰を以て人の善悪は沙汰されぬ 家族構成:父、母、弟 文字色:蘇芳(#9e3d3f) 一人称:私(自分より立場が上の人)、僕(平常時) 二人称:○○(苗字)、○○(苗字)先生 好き▼呂坤(ハムスター)、きつねうどん、卵黄醤油漬け、たこわさ、2時間くらいかけて缶チューハイを飲む時間 嫌い▼いじめものの漫画・小説・映画、暴力、恐怖で人を従えようとする姿勢、残業 得意▼本の一節を諳んじること 不得意▼大柄な男性、怒鳴り声の大きな男性、嘲笑の声、うるさい場所 ---------------------------------------------------------- ■HO１ 「HO①先生からの視線は冷たい」 ・他のHOと担当教科が被らなければ担当の科目はなんでも構いません。 以下、秘匿内容 ▼過去 あなたは過去いじめられっ子でした。自身が中学生の時に酷いイジメを受けていました。イジメの内容は暴力などの肉体的なものから悪口無視落書き、物やお金を取られるなど本当に様々でした。あだ名は「病原菌」、今でもその単語を聞くと目眩や動悸がします。両親が引っ越しをさせてくれた事でイジメから逃れました。 ▼自殺した生徒について あなたはその生徒の担任でした。物静かな生徒でクラスに馴染めてないような感じで、よく保健室に行っていました。何度か声をかけましたが「大丈夫です」と微笑むだけでした。生徒はHO②先生が顧問をしている部活の生徒でした。 ---------------------------------------------------------- 過去のいじめによる傷跡が顔(額、左頬)に残っている。また、本来の利き手である右手にも怪我の後遺症があり、その影響で握力がとても低くなっている(STR5)。 気持ちの上では｢生徒に対して親身になってあげたい｣と考えており、理想像も適切な時に生徒の助けや避難場所になってあげられるような教師である。(日頃からワイワイ仲良くやるというよりはいざと言う時に頼ってもらえる先生) しかし、自分が過去教師に助けてもらえなかったことから、生徒の目を見て話すこと、即ち｢生徒の目に『先生』としての自分が映っている｣事実がそのまま｢自分が『助けてくれない先生』になってしまう｣錯覚を起こすスイッチとなってしまい、就任当初うまく生徒の目を見つめることができなかった。 流石に良くないと努力した為、今では生徒の目を見て話すことができるが、トラウマを起こさないようにする為、意識的に｢椿季先生｣のスイッチを入れており、その結果としてやや熱が希薄な冷たい目を向けることになっている。(瞳が冷たいだけで、言葉や態度はできるだけ柔らかく接する)(自分がそうしてほしかったので) 漫画でよく見る人と仲良くしたいけど近付いたら怖がって逃げられる不良みたいな図を想像していただけると👍 ---------------------------------------------------------- 引越しは、宥真にいじめからの解放を齎したが、同時に宥真の中で｢自分をいじめてきた人間達が罰を受けたりすることなく害を社会にそのまま残してきてしまった｣｢憎い奴らを密告できた筈の自分が逃げたことでもう二度とそれが叶わなくなってしまった｣という消えない後悔ややり場のない憎しみを残している。 今あの時に戻れたとしても、反抗や警察への通報をそれをする勇気は無いけれど、憎いいじめっ子達の所業を｢時効｣にしてしまったのまた自分自身である、というある種の自責の念を常に抱えている。 そういった思いを抱えながらも数ある職からトラウマの原因とも呼べる｢中学校｣の教師を選んだ理由は、柔らかくて繊細な感性の子達の心に良い影響を与えたいから。 高校生程価値観や思考が固定されておらず、その固着しきらない価値観を持ちながらも、伝えることをきちんと受け取ってもらえる年代としては中学生が最も適しているのではないかと考えた(担当教科が古典なのもあり……)(受け取るのが難しすぎず、よく噛めばものの見方を少し変えられるくらいの年代)。 多感で外部からの刺激で変化しやすい感性を持った子達だからこそ知ってほしいことや伝えたいことがあり、今は話半分でも、いつかそれらが彼らの人生を救うものとなれば良いと考えている。 子どもの人生を預かる重みに苦しみつつ、その重みと向き合うことで、昔の自分のような人を救える｢良い先生｣になれることを願い、そうすることで過去の己の選んだ道を｢間違いではない｣と思えるようになりたい。 ---------------------------------------------------------- 担当教科が古典メインなのは人生哲学に関わるものが多いから。 言葉そのものを支えにすることはできずとも、いずれ残ったその言葉が相手を救うことがあるのではないか、長い歴史の中で生み出され今日まで伝えられてきた言葉であれば尚のことそういった力があるのではと考えている。 ｢学習の素晴らしい点は、その成果を何者にも奪われないということである｣という言葉がある。 凄惨ないじめによって尊厳や何かに立ち向かう強さ、対人に関する積極性といったものを奪われ、失ってしまった宥真にとって、｢学びから得られる生きる指針や光は誰からも奪われない｣ことができないという事実は光そのものであった。 故に、今後の人生を形作る価値観の礎を築いている年代の少年少女に｢あなた達が学んで身につけたものはどんな強い権力にも暴力にも屈することなくあなたを守る為の盾となり、戦う為の武器となりますよ｣ということを教えていきたいと考えている。 同様に、「万人を助けることはできない。しかし万人が、誰かを助けることはできる」という言葉も大切にしている。 自分のように助けを必要としていた、あるいはしている日本全国世界中の生徒を救うことはできずとも、自分が学びの種を蒔いて、各々が水をやって育てれば、その花はいつか誰かを救うかもしれない。途方もない話だけれども、そうして少しでも楽に生きられる人が増えれば良い。そう考えている。 ---------------------------------------------------------- ・過去が過去なので出身地は都道府県ルーレットで決めた 徳島県民、ごめん ・元STRは14、元APPは15(ダイスで決めた) ・教職は免許があればブランクや経験関係なく仕事として生かすことができるので、こういう思想を持った人がある意味｢持ってるだけで手に職ができる｣教員免許を取得してるのは理にかなってるなと思う 正に剣で盾だし ---------------------------------------------------------- 生還報酬SANは貰ったけど成長はしてない！やれ！

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