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中学校理科教諭（聞き耳、心理学、図書館、母国語、専門知識技能(化学、生物、物理)、対人技能(説得)、信用） 理科の中でも特に化学分野を好んでおり、得意。 職員室よりも理科準備室にいることが多い。 よくビーカーとアルコールランプでお湯を沸かし、コーヒーを飲んでいる。 基本的に冷めた表情をしている。 生徒によると、笑ったところを見たことがないが、声を荒げているところも見たことがない。 中学時代、いじめられっこだった。 暴力をうけることもあり、回避能力(受け流し)と応急処置が身についた。 隠されたり壊されたりしないように、大切なものは人目に触れないようにするクセがある(隠す) いじめを受けていたことで感情を外に出すのが不得手になってしまったため表情が冷たく見えているだけで、生徒に対して冷たい態度を取っているつもりはない。 ・自殺した生徒に対して 　いじめが苦で自殺した可能性を疑っている。 　担任として声をかける以外なにもしてあげられなかったことを悔やんでいる。 　が、反面、自分も中学生の当時死んだほうが楽になると思ったことがあるため、死を選ばせてしまったことを後悔しているが否定はしていない。 　 ・いじめについて 　当事者であった過去もあるので、他人事ではない。 　いじめる側の意図も気持ちも理解できないが、知りたいとは思っている（歩み寄りたいのではなく、自分の気持ちの整理のため） 　できることならいじめで苦しむ人がいなくなるようにしたいが、自分自身が解決できたことがないため根絶方法はわからない。 ・いじめられていた過去にどう向き合っているか 　正直あまり思い出したくない。 　引っ越しと転校をしていじめからは逃れたが、根本的解決ができたわけではないのでまだ心に引っかかっているし、心の底に怯えの気持ちがある。 　いじめられていた当時はいじめられる側に原因がある(自分になにか原因がありいじめられていた)と思っていたが、 　転校でいじめから逃れたことで、いじめる側ととりまく環境により発生するものだと考えるようになった。 　今は過去のこととしてびくついて生きることはないが、いまだに人が集まってわいわいするところが苦手で職員室よりも理科準備室にいることが多い。 後遺症：不安障害 8シナリオ

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