タグ： ＃さちけ探索者 ⚠️ネタバレ注意

　 　▉　辜月 なばり （ こげつ なばり / Kogetsu Nabari ） ──────────────────────────────────────────────── 　職業：学生　（2010:大学教授 ベース） 　　　：聞き耳／心理学／説得／図書館／目星／母国語:日本語　＋専門分野2つ:歴史／芸術:文学 　興味：回避／木斧／隠す／芸術:文学 　…………………………………………………………………………………………………………………………… 　特徴：⑴ 珍しい技能〈2-7：特定の人を感心させるような技能を1つ / INT*5->95 〉 　　　　└ 人の心境･心理を見抜く力。メンタリズムの才能がある -> 心理学 +70　※技能上限75のため ━┫設定┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 　▸ ▸ ▸ 　HO3：蛙徒 ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 　▌ 人柄： 　　閉鎖された環境で育った子ども。外の世界を知らなければ、興味もなかった。 　　この村を出て行くビジョンがなかった為、一生をこの村で過ごすと思っていた。現実的ともいう。 　　中学時代までやりたいことも浮かばず、また蛙徒に選ばれればやること全てが無駄に思えた。 　　親の家業を継ぐ程度にしか将来のことを考えていなかったが、今はそれも叶わないことを知っている。 　　活発というほど明るい性格でもなく、内向的というほど塞ぎ込んではいない。 　　幼い頃から頭はよく回る方ではあったし、体格にも恵まれていた。人との付き合いも苦労したことはない。 　　それらは村という狭いコミュニティで育ったからこそだったのかもしれないが、 　　そのような環境下で育った結果、自己肯定感が強い人間へと育った。 　　人の頼みを無償で受けたりするなどの行為が見受けられるが、奉仕精神かは謎。 　　納得がいかない物事に関してはわりと頑固。あとやられらやり返す。 　　ちなみに素行は然程悪くはないが(授業はしっかり受けるし勉強態度は極めて真面目)、 　　煙草を吸う/暴力に抵抗がないなどマイナス面が多かったりする。 　▌ シナリオを通過して： 　　大人に対し、期待をしていない。信頼していない。自ら壁を作っている。 　　 　…………………………………………………………………………………………………………………………… 　 ▶︎ 人称 … 俺 / 呼び捨てが多い 　 ▶︎ 好き … - ━┫その他┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 　░ 新規作成時適用ルール：一括・個別振り直し制限なし / 能力値入れ替え可能 / 技能上限75 　░ 新規作成振り直し：CON12->13　:計 1 回 　　　能力値入れ替え：STR16<->DEX11,APP14<->CON13 　░ ステータスの変化：EDU 12　固定 　　　　　　　　　　：POW,INTの算出は15+1d4　(アイデア、幸運の限界は90) ───────────────────────────────────────────────── 　░ 名前：辜月　 … つみ,とが,重いつみ / ひとりじめにする / 霜月班の霜月から11月の異名を！ 　　　　：なばり … 隠 / 隠れること / 11月の異名、露隠月から ……………………………………………………………………………………………………………………………… 　░ 自陣 ░ 　▌ HO1：灰鹿野 暮葉 ▶︎ https://charasheet.vampire-blood.net/4187248 　▌ HO2：井之中 河鹿 ▶︎ https://charasheet.vampire-blood.net/4187578 　▌ HO4：一雨 福来　 ▶︎ https://charasheet.vampire-blood.net/4169593 ───────────────────────────────────────────────── 　░ 通過シナリオ： 　　21/11/03　▶︎ あトの祀リ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 　░ 取得技能に関して： 　 【 ベース職業 】 　　2010 大学教授　 ▸ 信用／心理学／説得／図書館／値切り／ほかの言語(英語など) 　　　　　　　　　　　＋専門分野2つ：医学／化学／考古学／人類学／生物学／地質学／電子工学 　　　　　　　　　　　　　　　　　 ：天文学／博物学／物理学／法律／歴史 　…………………………………………………………………………………………………………………………… 　 【 改変点 】信用　 → 聞き耳　　/子どもは信用はなさそう&授業をよく聞こう！ 　　　　　　　 値切り → 目星　　　/そこまで物を知らなそうなので…責めてよく見るということで。 　　　　　　　 英語　 → 日本語　　/英語学ぶより日本語っぽそうだな…という理由から！ 　 【 決定 】応急手当／心理学／説得／図書館／目星／母国語(日本語)　＋専門分野2つ:歴史／芸術:文学 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 　　▶︎ ▶︎ ▶︎ 最下部に【 所得呪文 / AF / 通過シナリオ / 秘匿 】ネタバレあり ━┫所得呪文 / AF┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 　 　【 呪　文 】 　￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 　　▌ -（基本 P.0） 　　　説明 　　　＊コスト：0MP+SAN-0 　【 後遺症 】 　￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 　　▌ 普通の人間 　　　あなたたちは普通の人間だ。特記で補正を設けたステータスをそれぞれ-1d3（->INT-1/POW-2） 　【 クトゥルフ神話技能 】 　￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 　　-　：　初発狂/生還報酬　0+0=　取得 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 　【 あトの祀リ 】 　　あなたたちは蛙徒の村と呼ばれる小さな村で過ごす高校生だ。 　　G県にあるこの村は山奥にあり、周囲は深い森と霧に囲まれているため外に出ることは難しく、 　　外界との交流はほとんどない。まれに村を出る若者もいるがほとんど帰ってきた者はいない。 　　そのため技術水準は平成初期～中期程度(携帯は二つ折り、ブラウン管テレビが活躍している程度)。 　　通信環境もあまりよくないため外の世界の情報もあまり入ってこない。ネット回線ももちろんない。 　　この村では毎年夏に蛙徒祭りと呼ばれる村をあげて行う大掛かりな祭りがあり、 　　これはこの村の守り神である「槌蛙様」をまつるものである。 　　高校生活最後の夏、あなたがた仲良し4人組はこの祭りにおいて重要な役割を担うこととなる。 　　HO1,2は神子に　HO3,4は蛙徒に選ばれた。 　　あなたがたはこの祭りを成功させなければならない。 　…………………………………………………………………………………………………………………………… 　　推奨技能：対人 / 戦闘 / 基本探索 　　HO3 推奨：心理学 　…………………………………………………………………………………………………………………………… 　〖 HO3：蛙徒 〗 　　あなたは生まれてからずっとこの村に住んでいる。HO4とは幼馴染だ。 　 ━┫秘匿に関する設定┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 　▌ 蛙徒として： 　　｢ 蛙徒に選ばれることは栄誉なことだ 」そう刷り込まれていた感覚は、8年前の出来事を機に恐怖に変わった。 　　何があったのかはわからなかったが、あの時の兄の叫び声は今も耳に残っている。 　　あの時初めて蛙徒という存在に疑問を覚えた。 　　そこに疑問を覚えれば、どうして村人は神子･蛙徒いう風習を許容しているのだろうとも思えた。 　　蛙徒に選ばれた今、本当はこの役目を放り投げたい気持ちでいる。 　　しかし自分の身勝手な行動で、村人に危害が及ぶ(神の怒りを買う)ことも嫌だと思い板挟み状態。 　　※とはいえお前たちが死ねば良い！的なことを大人たちに言われたらウルセ〜！知らね〜！で役目投げます。 　▌ 経緯： 　　家族構成は、祖父・父・母の4人家族。長兄(臣雄)と次兄(真樹)がいたが故人。 　　祖父：無口で無愛想だが家族想い。仕事に真面目で孫のなばりにやや甘い。 　　　　：亡くなった祖母のことを今でも大切に想っている。喧嘩が強かったらしい。 　　　　：好感度:★★★★★ 　　　父：強風が吹いたら飛んでいきそうな優しい雰囲気の父。尻に敷かれている。 　　　　：なばりのことを周りに自慢するほど溺愛しており、褒めて伸ばすタイプ。 　　　　：好感度:★★★☆☆ 　　　母：家事が好きでしっかり者の良き母だが、LGBTなどには理解がなさそう。 　　　　：年頃のなばりにやや気を遣っており、放任しているところがある。 　　　　：好感度:★★☆☆☆ 　　母…いくつですか？！　長兄が生まれたのが…36年前？どういうことだ…？ 　　という点はなばりも気づいているので、実際の両親ではないのでは？と思っている。 　　(その為両親への好感度が低い。祖父に関しては他人としての好感度が高い) 　　家族の仕事は定めていませんが、可能であれば祖父は製炭職人などにしようかなと。 　　(村で需要があるかが心配ですが…🤔) 　　祖父の手伝いや影響で薪割りをしていた為、木斧の扱いに長けている…というイメージです！ 　…………………………………………………………………………………………………………………………… 　▌ 親密な関係： 　　クラスの担任である鳴海のことを意識し始めたのは今から4年前、14歳の頃だ。 　　その頃はまだ担任ではなかったため接点も少なかったが、多感な時期ゆえか彼から向けられる好意に気づく。 　　気づいたところでどうこうする気もなく、知らぬ振りをして様子を見ていた。いわゆる観察期。 　　同性同士、年齢差、そもそも外の人間……と浮かぶことは幾つかあったが、 　　向けられる好意が真剣なものとわかれば無下にする気もおきなかった。 　　　▌ 15歳 　　　　鳴海の好意に気づいていることを話す。(既に気づかれていてもいい) 　　　　その上で「先生って俺のこと好きなの？」「なんで？」「どういう意味で？」と聞いた。 　　　　(18歳になった今でも確認するように聞く) 　　　　蛙徒に選ばれ未来がない自分にどうして好意を向けるのか理解できなかったから。 　　　　＞「君はどう思う？」 　　　　そうはぐらかすような回答を聞いて、「知らない」としか思わなかった。 　　　　今でも理解できずにいそう。(心理学…75なのに…？！) 　　　▌ 16歳 　　　　高校生になり鳴海との距離が縮まれば自然と彼を知る機会が増えた。 　　　　文学や歴史を学ぶうちに教職というものに興味を持ち、将来のことを考えるようになったが、 　　　　同時に自分には将来がないんだと諦めにも似た思いを抱いていた。 　　　　鳴海との付き合いに関して、行動は能動的だが感情面は受動的かも……🤔 　　　▌ 現在 　　　　鳴海への感情は理解/整理しきれていない。 　　　　好意を向けられ、話したりお茶をしたりする時間はむしろ好きなので、避けたりすることはない。 　　　　積極的に時間を共にし、限られた時間で彼を理解しようと努めている。 　…………………………………………………………………………………………………………………………… 　※職業技能に関して 　　｢外」の者である鳴海との接触で村の外に興味を持ち、惹かれた。 　　蛙徒に選ばれなかったら鳴海と同じ教師になって物事を広い視野で見たいと思ったことから、 　　教師->大学教授の職業をベースにしました。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 　

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