タグ： らくたろ

CC：ffdab9 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 誕生日：6月18日 好き：からあげ、しょうゆ 苦手：ハマチ、梅干し、猫 趣味：ラテアート 一人称：俺 二人称：キミ 特徴表： 【手先が器用】 任意の<製作>1つの基本成功率が50%となる。（プレイヤーは分野を決めること）。さらに<機械修理>および<電気修理>に+10%。 【愛読家】 あらゆるジャンルの蔵書を持っている。<図書館>に+20%。さらに図書館に出かけなくても、自宅の書庫で<図書館>ロールが可能となる ［職業技能］ 2015 芸術家、2010 宗教家を参考 <小型ナイフ>ペインティングナイフ。絵を描くのによく使う。 <聞き耳>┓ <図書館>╋絵を描く題材を探したり、鑑賞もする。 <目星>　┛ <言いくるめ>テンションの勢いでまるめこむ。 <説得>落ち着いて生徒と話すこともできるが、普段との落差で戸惑われる。 <心理学>作品から生徒の心理を読む。 <歴史>美術関連の知識。 ［興味技能］ <回避>これまで家族の面倒事をうまいこと避けてきてしまった。 <応急手当>病弱だったこともあり、最低限できる。 <写真術>一応美大卒なので…普段はあまり撮らない。 <製作/ラテアート>大学時代には美術館内設のカフェでバイトしていた。 <芸術/油画>風景画をよく描くが、人物も描く。 <博物学>美術関連の知識。休日は美術館や展示に出没。 ＝＝＝＝＝通過シナリオ＝＝＝＝＝ ▶『ソープスクール』/KP：coa、PL：つむじ、夏椰、てゆべぇ ｰエンドB 3生還1ロス 不定/15:傲慢(裏)　卑屈：鬱、意思決定力の欠如。INTかPOW-1、あるいは信用を10低下させる。5ヶ月 ▷『夜暇氷雨』/PL：てゆべぇ ｰ両生還 ▷『KピーC』/PL：てゆべぇ ｰ両生還 ▶『（テスプ）老人になるシナリオ』/KP：ももや、PL：てゆべぇ ｰエンド2 両生還 連続クリティカルの末にナイ神父から愛された。 ▷『The Hog Game』/PL：てゆべぇ ｰエンドA 両生還 ▶『二人飛び降り救済法』/KP：てゆべぇ ｰEND A『二人飛び降り演説後』 両生還 ▶『酔闇』/KP：てゆべぇ ｰEND1：酒は飲むとも飲まるるな　両生還 ▶『ここはたのしいうさのくに』/KP：coa、PL：つむじ -Clear 　AF/銀星の望遠鏡：「夢の中」でのみ使用可能。 　　　　　　　　　　フィールドが「夢」または「ドリームランド」であるとき、〈目星〉成功値に＋20％の補正。 　　 綿雲の匂い袋：《不眠》もしくは《悪夢》の後遺症を負った際に一度だけ解除可能。 　　　惑わしの巻貝：惑わしの浜で入手した巻貝が変じたもの。耳に当てても、なぜかもう何の音もしない。 　　　　　　　　　　インテリアとして飾ることができる。図鑑を出して調べても、この貝の正確な名前はわからない。 　　　結晶糖：骨身の湖で入手した銀星の水晶が変じたもの。手で持っても溶けない飴。賞味期限は存在しない。非常食に最適。 ▷『雨と君は、無垢。』/PL：てゆべぇ -両生還 ▶『羅刹の檻』/KP：あべ -END A 生還 ▷『ソープスクール』 【HO4】「○○先生って何考えてるの」 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 授業態度はやりたいやつは頑張ればいいよ～な放任。形式上の提出物さえ出せば評価をくれるタイプ。 てきと〜で感情の表現をやや大袈裟にしがちだが、本来は物静かな人柄。くだけた敬語。 現在の学校へ赴任した折、妹の中学校区であることから兄妹だと悟られないように似ている部分を消した 喘息もちで14歳（中学2年生）の頃に肺炎をこじらせ、3か月ほど入院していた。（当時妹4歳） それ以前にも体調のために短期入院や自宅療養で学校を休みがちであった。 外での活動がほとんど行えず、読書や勉強を中心に行っていたが、14歳の頃に絵画に目覚めた。 よく病室から見える外の景色や、行ってみたい場所の風景を描き妹に見せては喜んでもらっていた。 歳の離れた妹のことはとても愛おしく思っている。自分が病弱なばかりに、旅行や遠出で遊ぶことが出来なかったことや、両親が自分にかかり切りがちだったことを申し訳なく感じていた。大学進学を期に家を出て、妹が少しでも両親との時間を得たり、自由に出かけられる時間ができればと考えていた。 大学ではそのまま美術修復家の道を目指していたが、両親の離婚により母や妹の生活が支えられるよう教職についた。 21歳のころに両親が離婚。大学生ですでに家族と離れて暮らしていたこともあり、父方の姓のままとなっている。 大学時代はあまり実家や妹と頻繁な連絡を交わしていなかった。 赴任した中学で妹が入学してきた時には、家庭のこともあり他の生徒と変わらない対応をしていたが、思春期なことを踏まえても妹からの態度には寂しさを抱いていた。お兄ちゃんはさみしいですよ… ▼自殺した生徒についてどのように思っていたか。 どこか居心地悪そうだとは気づいていた。両親が離婚したとはいえ、自分たちの関係に変わりはないのだし何か心配事や気がかりがあったのなら、お兄ちゃんに相談してくれればいいのに…まあでも母親には話してるだろと思っていた。 ▼自殺した生徒に学校でどのように接していたか。 兄、妹、という態度は出さなかった。 他の生徒と同様に、必要ならば肩に触れる程度のスキンシップを行ったり、冗談の声をかけたり。 ▽教職についた理由。 離婚の際、シングルになる母と妹の生活を補助するため。妹が進学の道を金銭理由に狭めなくて良くなるように。

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